15/11 Dự án Luật Giáo dục đại học: Nên dừng!

NGUYỄN VŨ

15/11/2011 10:30 (GMT+7)

Đại biểu Trương Văn Vở đề nghị xác định rõ khái niệm, tiêu chí giáo dục đại học tư thục không vì lợi nhuận để làm cơ sở cho quy định chính sách ưu đãi khuyến khích qua chính sách đất đai, chính sách thuế, đặc biệt là chính sách về hỗ trợ kinh phí cho nghiên cứu khoa học.

E-mailBản để inCỡ chữChia sẻ:

Ý kiến (0)

Đề nghị dừng lại vì quá nhiều bất cập khó có thể chỉnh sửa dù có thêm một kỳ họp nữa, là ý kiến của đại biểu Huỳnh Ngọc Đáng (Bình Dương) về dự án Luật Giáo dục đại học.

Được thảo luận tại hội trường chiều 11/4, dự án luật này đã nhận được khá nhiều lời phê của các vị đại biểu Quốc hội khi còn rất nhiều điều chung chung với hơn 20 điều khoản cần đến sự hướng dẫn của Chính phủ, Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 

09/08 Thi “3 chung” và “1 riêng”

Thứ Ba, 09/08/2011, 04:08 (GMT+7)

Ông Lê Đức Ngọc - Ảnh tư liệu

TT - Tiếp sau quan điểm thi ĐH nhiều môn, PGS Lê Đức Ngọc - giám đốc Trung tâm Kiểm định, đo lường và đánh giá chất lượng giáo dục (Hiệp hội Các trường ĐH, CĐ ngoài công lập) - đề xuất một phương thức tổ chức thi rất cụ thể.

“Tôi cho rằng thi tốt nghiệp THPT là kỳ thi quan trọng số một ở nước ta hiện nay, vì kỳ thi này không chỉ để đánh giá trình độ học vấn tối thiểu cho người lao động cần có trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa mà còn có thể dùng để tuyển chọn đào tạo nghề sau trung học cho các bậc học: TCCN, CĐ và ĐH.

Vì hai lý do trên, kỳ thi này phải mang tính chuẩn hóa và thống nhất toàn quốc để đảm bảo có một thang đo thống nhất phản ánh chính xác, khách quan chất lượng của từng cơ sở giáo dục. Trong khi đó, việc tuyển chọn để đào tạo nghề của các cơ sở đào tạo nếu tỉ lệ “chọi” cao thì cần phải thi, còn ngược lại thì không cần thi.

Bối cảnh hiện nay ở nước ta so với năm 2000 - khi chúng tôi đề xuất “ba chung” (chung đợt, chung đề và chung điểm sàn tuyển sinh) - đã thay đổi căn bản. “Ba chung” như đã triển khai không còn phù hợp nữa với các lý do sau:

Một là do nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội, quy mô đào tạo nghề mở rộng, chưa kể những người chưa có nghề, hằng năm có trên 1 triệu người tốt nghiệp THPT cần được đào tạo nghề từ trung cấp, CĐ đến ĐH.

Hai là cơ sở đào tạo đa dạng và phát triển về số lượng: ngoài các trường (ĐH, CĐ, TCCN...) công lập, các trường tư thục đang phát triển đến độ phải giao cho các sở giáo dục - đào tạo tham gia quản lý.

Ba là tổ chức đào tạo nhiều loại hình: chính quy, vừa làm vừa học, từ xa, bồi dưỡng... tất cả đều cần tuyển đầu vào chủ yếu từ những người tốt nghiệp THPT. Thực tế vài năm gần đây đã xuất hiện nhiều cơ sở đào tạo đã không tuyển đủ chỉ tiêu được giao hằng năm, điều đó chứng tỏ không cần thiết có cuộc thi tuyển sinh cho các cơ sở này mà chỉ cần lấy kết quả đánh giá trình độ học vấn THPT để xét tuyển là đủ.

Với bối cảnh trên, chúng tôi cho rằng đã đến lúc có thể triển khai đề án “Đánh giá trình độ học vấn phổ thông để xét tốt nghiệp và tuyển sinh đào tạo nghề sau THPT” do Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng của Bộ Giáo dục - đào tạo đưa ra từ 2008. Tuy nhiên, chúng tôi muốn bổ sung, hoàn thiện đề án đó để nâng cao tính khả thi và giá trị của đề án trên quan điểm “đánh giá trình độ học vấn phổ thông để tuyển sinh đào tạo nghề sau THPT”.

Chúng ta phải thừa nhận “ba chung” vừa qua là một bước đổi mới mang lại sự ổn định tương đối trong thi tuyển sinh ở nước ta. Vì thế khi có chủ trương giao quyền tự chủ tuyển sinh hoàn toàn cho các cơ sở đào tạo, phần lớn các cơ sở này cho rằng chỉ cần cải tiến chứ đừng bỏ “ba chung”. Vì vậy chúng tôi đề xuất tiến hành “ba chung” và “một riêng” cho cuộc thi “Đánh giá trình độ học vấn THPT” để xét tốt nghiệp THPT và để làm tiêu chuẩn tối thiểu cho tuyển sinh đào tạo sau THPT. Cụ thể như sau:

1. Chung đề: vì là cuộc thi đánh giá trình độ học vấn nên phải thi nhiều môn, nhưng cần ghép lại thành năm bài thi: toán (90 phút) hệ số 2, ngữ văn (90 phút) hệ số 2, ngoại ngữ (45 phút) hệ số 1, lý - hóa - sinh (135 phút) hệ số 3, sử - địa (90 phút) hệ số 2. Định hướng năm bài thi này hoàn toàn phù hợp với xu thế giáo dục tích hợp trong giáo dục phổ thông trên thế giới: tích hợp lý - hóa - sinh thành môn khoa học và sử - địa thành môn xã hội.

2. Chung đợt: mỗi đợt ba ngày thi gồm sáu buổi (một buổi thủ tục, năm buổi làm năm  bài thi). Mỗi thí sinh có một đề thi trắc nghiệm riêng. Chấm bằng máy. Công bố điểm đến từng thí sinh và công bố chung trên mạng (xem chi tiết bảng 1).

3. Chung điểm sàn tốt nghiệp THPT: từ 250 điểm trở lên là tốt nghiệp (ngoài ra cần có chính sách cộng điểm theo vùng miền và diện chính sách).

4. Và “một riêng” cho tuyển sinh đào tạo nghề sau THPT: Căn cứ vào ba tiêu chí: chỉ tiêu được giao, kết quả của các bài thi chung, chính sách chung về cộng điểm theo vùng miền và điểm thi tuyển năng khiếu tùy theo ngành nghề khi cần thiết, cơ sở đào tạo sẽ tự xây dựng điểm chuẩn (xem bảng 2) để tuyển sinh chung hay cho từng ngành của cơ sở đào tạo.

Trừ toán và ngữ văn điểm tối đa là 100, mỗi môn lý, hóa, sinh, sử và địa tuy thi chung bài nhưng mỗi môn đều có điểm tối đa là 50, kể cả ngoại ngữ. Từ đó có thể tổ hợp thành các điểm xét tuyển khác nhau có điểm tối đa là 250, phù hợp với yêu cầu tuyển sinh cho các ngành nghề khác nhau. Trong trường hợp này, những thí sinh muốn thi tuyển lại chỉ cần tham gia thi các môn theo phương án xây dựng điểm chuẩn đã công bố của cơ sở đào tạo mà thí sinh dự tính xin xét tuyển.

Phương án cải tiến “ba chung” như trên sẽ đạt được các mục tiêu sau đây:

Một là đảm bảo một thang đo trình độ học vấn THPT quốc gia tối thiểu có tính đến các yếu tố vùng miền. Góp phần đảm bảo không có xáo trộn về phân ban và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục THPT.

Hai là đảm bảo công bằng về cơ hội, khách quan về đánh giá trình độ học vấn trong tuyển chọn cho giáo dục - đào tạo sau trung học.

Ba là đảm bảo phù hợp với bối cảnh hiện nay: giảm thiểu tiêu cực, phù hợp với điều kiện hiện hành, từng bước hoàn thiện phương án, không tạo nên xáo trộn sau mỗi giai đoạn phát triển... Cuối cùng là đảm bảo sự đồng thuận của các cơ sở giáo dục từ phổ thông đến đào tạo sau trung học, từ người học đến dư luận xã hội...”.

THANH HÀ ghi

điểm thi ĐH, PGS Lê Đức Ngọc, tổ chức thi, Trung tâm Kiểm định, đo lường và đánh giá chất lượng giáo dục

Chia sẻ:

    

(10)

Tôi đồng ý với ý kiến PGS Lê Đức Ngọc
09/08/2011 8:43:53 CH

Ý kiến của PGS rất hay, tôi đồng ý với phương án đó. Nhưng theo tôi thì nên cho thí sinh thích môn nào thì thi môn đó thì hay hơn, tất nhiên là những môn thích đó đều nằm trong những môn mà bộ giáo dục quy định. Còn về việc thi đại học thì theo tôi nên để các trường đại học tự tổ chức kì thi của chính mình với điều kiện toàn bộ đề thi phải được bộ giáo dục kiểm tra về chất lượng và phù hợp với ngành nghề mà trường đó đào tạo.

Bởi vì, nếu để các trường tự tổ chức thì họ sẽ chính là người kiểm tra chất lượng đầu vào của chính mình. Ngoài ra, làm được như vậy vừa khỏe cho nhà nước, vừa khỏe cho các trường và cũng khỏe cho học sinh nữa.

LƯU QUỐC TRÍ

Cần phải xem lại
09/08/2011 8:31:05 CH

Nếu làm như PGS thì học sinh vẫn có thể học lệch bởi vì đối với các môn dùng để xét tuyển ĐH, CĐ thì học sinh sẽ đầu tư nhiều, còn các môn còn lại thì học đủ điểm không bị liệt. Thế là vẫn đủ đậu tốt nghiệp và cũng đủ điểm để vào ĐH.

Còn một điều mình không hiểu tại sao lý-hóa-sinh lại nhân hệ số 3 còn ngoại ngữ chỉ hệ số 1 trong khi môn nào cần cho tương lai thì chắc hẳn ai cũng biết.

Theo mình thì vẫn thi 2 kì thi như hiện nay nhưng cần thay đổi. Kì thi Tốt nghiệp thì yêu cầu mỗi môn đều phải không dưới 5 mới đậu có như vậy học sinh mới có đủ kiến thức cơ bản nhất của mỗi bộ môn. Còn kì thi đại học thì ngoại trừ các trường có yêu cầu đặc biệt về 1 môn nào đó (ví dụ y dược cần môn Sinh), các trường còn lại nên tuyển khối D vì khối này có thể nói là toàn diện nhất.

ĐĂNG

Một kỳ thi, học đều các môn.
09/08/2011 8:12:08 CH

Tôi thấy ý của PGS Lê Đức Ngọc rất hay. Nhưng nên không chế điểm liệt, 100 điểm là tối đa thì khi dưới 50 xem như liệt.Nhưng ở đây có yếu tố vùng miền, vùng sâu khu vực 1 chẳng hạn, điểm liệt là 40, khu vực 2 là 45... vậy thì ta đâu ngại không công bằng. Nhưng nên tạo điều kiện để học sinh có thể không bỏ mất 1 năm trong trường hợp không qua được kỳ thi tốt nghiệp. Ví dụ, đầu tháng 6 thi tốt nghiệp THPT toàn quôc, đầu tháng 7 có một ngày thi lại thống nhất cho những ai không đủ điểm 1 hoặc 2 bài thi tìm cơ hội. Ai có 3 bài dưới điểm liệt bắt buộc năm sau phải thi lại toàn bộ.Giữa tháng 7 là các trường đại học đã có thể tuyển sinh được rồi. Như vậy cả nước không phải bị xáo trộn bởi 1 cuộc chuyển cư khổng lồ của đoàn sĩ tử và phụ huynh gần 2 triệu người trong vòng nửa tháng.
HỌ VÀ TÊN

Ủng hộ phương án này
09/08/2011 7:48:12 CH

Phương án của PGS Lê Đức Ngọc rất hay, và nó cũng trùng với dự kiến của tôi. Phương án này loại bỏ tệ học tủ, học lệch, loại bỏ những bất cập trong việc phải thi những môn chẳng dính dáng gì đến chuyên môn và quan trọng nhất là tạo được mặt bằng kiến thức khá hoàn chỉnh. Cách chấm điểm theo thang 100 cũng rất tốt. CHDC Đức trước đây và nước Đức ngày nay đã áp dụng thang điểm này. Nó cho phép đánh giá thí sinh chi tiết hơn. Đây là phương án khả thi vì nó không quá tốn kém và không gây xáo trộn lớn so với mô hình đang áp dụng hiện nay. Với phương án này, có thể căn cứ kết quả tốt nghiệp THPT để xét tuyển đại học, cao đẳng mà không cần thiết phải tổ chức một kỳ thi tuyển đầu vào cho đại học, cao đẳng như hiện nay.
TÂM N.M.

Đồng ý với bạn Oanh
09/08/2011 7:23:23 CH

Theo tôi, điểm thi tốt nghiệp môn nào dưới 5 hoặc dưới 4 xem như điểm liệt, vì hiện nay năm nào thi tốt nghiệp có môn Lịch sử thì học sinh cho rằng chỉ cần 1.0 điểm môn này là đủ (vì không bị liệt), còn để thời gian học các môn khác và tập trung vào các môn thi đại học.
VIỆT SỬ

Bạn Việt và Oanh ko đúng rồi
09/08/2011 6:50:06 CH

Nếu đặt khống chế dưới 5 điểm thì năm sau phải thi lại thì theo mình, chắc chắn 1 lượng lớn sinh viên mà đáng lẽ sẽ đậu đại học, cao đẳng sẽ không được thi đại học, như thế thì các trường sẽ không đủ chỉ tiêu, xã hội sẽ không đủ nhân lực. Thiệt hại sẽ rất lớn. Nếu chỉ vì chú trọng vào các môn xã hội mà gây ra thiệt hại như thế thì không đáng.
PROSPERLONG

Đồng ý với phương án của PGS Lê Đức Ngọc
09/08/2011 5:48:33 CH

Tôi tán thành đề án trên. Tuy nhiên, nếu theo ý kiến của anh Việt thì không được. Bởi lẽ, so mặt bằng chung cả nước, nếu ở các tỉnh, thành phố lớn thì không nói gì, còn ở vùng sâu, vùng xa, vùng núi thì như thế không khả thi. Bổi lẽ, muốn không có môn nào dưới 5 thì không phải ai cũng làm được. Có lẽ, chỉ khoảng bằng hoặc dưới 50% học sinh đậu tốt nghiệp thôi. Là một người học sinh dưới vùng quê nghèo nên tôi hiểu điều đó. Đặc biệt là ngoại ngữ, có lẽ cả đời 1 học sinh quá yếu kém cũng không bao giờ đậu tốt nghiệp.
HUỲNH NHÂN

Tán thành với đề án
09/08/2011 9:37:13 SA

Từng trải qua thời kì THPT, tôi tán thành đề án trên, bởi lẽ:

1. Đảm bảo được vốn kiến thức tối thiểu mà học sinh phải đạt được, tránh tình trạng học sinh có sự phân hóa kiến thức quá cao giữa các môn.

2. Tiết kiệm được tiền, thời gian

3. Tích hợp được những yêu cầu của kỳ thi tuyển sinh hiện nay

4. Hài hòa giữa ý kiến thi đại học nhiều môn và kỳ thi tuyển sinh hiện nay Đây là một đề án khả thi, tôi mong các cấp tiếp thu và sớm thực hiện. Cải cách giáo dục nếu sai một ly thì đi một dặm, bởi lẽ có hàng triệu người là nạn nhân.

Vả lại, tôi thấy hụt hẫng vì đa số giáo viên không hấp dẫn được học sinh trong lúc giảng bài. Tôi kiến nghị các trường sư phạm phải đề cao tiêu chí này để xét tốt nghiệp cho các nhà giáo tương lai. Thực tế tôi chỉ thấy những thầy có tuổi và một ít thầy giáo trẻ có nỗi niềm ưu tư với Tổ quốc, với dân tộc mới có sức hấp dẫn học sinh.

TRẦN TRỌNG KHẢI

Thi TN THPT: nếu môn nào dưới 5 điểm thì rớt
09/08/2011 9:22:04 SA

Tôi đồng ý với ý kiến của bạn Việt, nhưng nên thi 6 môn giống như bây giờ, mà điểm liệt thì không như lúc trước, mà có môn nào dưới 5 điểm xem như rớt TN, để tránh trường hợp các em xem nhẹ môn này đầu tư học môn khác, nhất là các em rất xem nhẹ các môn xã hội.
OANH

06/08 Nhiều ĐH đứng trước nguy cơ đóng cửa?

Cập nhật lúc 06/08/2011 01:10:11 PM (GMT+7)

- Hai ngày nữa Bộ GD-ĐT công bố điểm sàn. Trước phát biểu chắc như "đinh đóng cột" của lãnh đạo Bộ về phương án điểm sàn năm nay không thay đổi so với năm 2010 khiến các trường ngoài công lập (NCL) như ngồi trên "đống lửa".

Tra cứu điểm thi TẠI ĐÂY. 

Ảnh Lê Anh Dũng

Điểm sàn gây khó cho trường NCL

Các trường tốp trên không cần ngó xem điểm sàn như thế nào vì hầu hết điểm chuẩn duy trì ở các năm đều vượt xa ngưỡng điểm sàn. Ngược lại thì, các trường tốp dưới năm nào cũng “vẫy vùng” trong giới hạn điểm sàn mà Bộ GD-ĐT đặt ra.

Do đó, trước ngày Hội đồng điểm sàn họp quyết định - Hiệp hội các trường ĐH, CĐ NCL phía Bắc đã họp về kiến nghị thay đổi điểm sàn. Nhiều ý kiến cho rằng cần xem xét điểm sàn theo thực tế giáo dục và nhu cầu chất lượng nhân lực đa dạng của xã hội.

Ông Võ Thế Lực, Tổng thư ký Hiệp hội các trường ĐH-CĐ ngoài công lập, hiện nay các trường NCL gặp khó khăn trong tuyển sinh vì điểm sàn của bộ bỏ qua hai lý do: lượng thí sinh ảo do thi hai khối và số lượng tuyển sinh ngoài ngân sách của các trường công. Hai con số này các năm trước đều không công khai để các trường ngoài công lập có thể ước tính thí sinh đỗ ảo vào trường mình. Chẳng hạn, nếu lượng thí sinh ảo khoảng 3%, các trường cần được tạo điều kiện để gọi tăng thêm so với chỉ tiêu để đề phòng thí sinh đỗ nhưng không đến học.

Ông Nguyễn Hữu Kiều, trưởng Phòng đào tạoTrường ĐH Lương Thế Vinh lo lắng "nếu Bộ GD-ĐT cứ giữ điểm sàn như năm 2010 thì chúng tôi chết vì sẽ rơi vào tình trạng như năm trước không có nguồn để tuyển”.

Nhiều người cho rằng điểm sàn thấp hơn hiện tai sẽ làm cho chất lượng đầu vào giảm, dẫn đến giảm chất lượng đào tạo. Theo ông Lực, điểm sàn không có ý nghĩa quyết định chất lượng đào tạo. Có những trường đầu vào không cao hoặc cũng xoàng nhưng đầu ra vẫn được xã hội đón nhận như ĐH Lạc Hồng, ĐH Thăng Long...

Còn GS.TS Trần Hồng Quân, chủ tịch Hiệp hội các trường NCL cho rằng, việc kiến nghị mức điểm sàn của Liên hiệp hội dựa vào chỉ tiêu Bộ GD-ĐT giao cho các trường chứ các trường không tự quyết định lấy ồ ạt. Hơn nữa, điểm chuẩn do các trường đề xuất sẽ do Bộ duyệt, đó coi như sự bảo hiểm để điểm sàn không quá thấp đến mức không thể chấp nhận được.
 
Điểm sàn có phải là thước đo chất lượng đào tạo hay không? Hoàn toàn không thể lấy điểm sàn để đo chất lượng sinh viên ra trường. Đây là kỳ thi tuyển chọn, không phải thi tốt nghiệp. Vì vậy, chất lượng như thế nào còn phụ thuộc vào độ khó của đề thi từng năm. Kỳ thi tuyển chọn đương nhiên có sự phân tầng chất lượng. Nhưng hiện nay, sự phân tầng ở đối tượng học sinh có điểm thi thấp chưa thực sự tốt. Nếu chỉ sử dụng điểm thi để đo chất lượng thuần túy thì không chính xác.
 
Theo ông Quân, năng lực học ở phổ thông không phải là đại diện cho năng lực của học sinh. Theo quan sát của tôi, nhiều học sinh học ở các trường phổ thông chất lượng không tốt nhưng thực sự các em lại có tư chất tốt, trong quá trình học ĐH, các em sẽ giỏi.
 
Hơn nữa, các trường ĐH khác nhau ở tính chất đào tạo: trường nghiên cứu khác với trường thực hành, trường ở trung ương khác trường ở địa phương, trường trọng điểm khác trường bình thường. Chất lượng đào tạo các địa phương cũng không đồng nhất. Có những địa phương điều kiện thiếu thốn, chất lượng yếu nên số học sinh trên sàn không nhiều. Ở những địa phương này nhu cầu nhân lực còn bức thiết hơn rất nhiều nơi khác. Kiến nghị của chúng tôi không chỉ là cho đại học dân lập mà còn liên quan đến ĐH địa phương.

Không thể chiều theo ý trường

Hiệu trưởng Trường ĐH Đại Nam Phan Trọng Phức đồng quan điểm, kiến nghị về việc chọn một điểm sàn hợp lý cho khối trường ngoài công lập nên xem xét. Điểm sàn có liên quan đến chất lượng đào tạo nhưng quá trình đào tạo của trường rất quan trọng. Không nhất thiết điểm sàn quá thấp nên nếu một số ngành đã có điểm sàn như vậy mà không tuyển được học sinh thì phải chấp nhận không đào tạo hoặc thiếu chỉ tiêu.

"Điểm sàn là một giải pháp tốt, phù hợp với những năm trước đây nhưng đến thời điểm này thì không còn phù hợp" - ông Đặng Văn Định - chủ tịch hội đồng quản trị Trường ĐH dân lập Chu Văn An nêu quan điểm.

"Bộ không thể chiều theo các trường và không thể hạ điểm sàn xuống quá thấp" - Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga khẳng định: Điểm sàn năm nay không thể hạ thấp hơn năm trước. Khi trình độ thí sinh hiện nay còn đang chênh lệch quá lớn như vậy thì điểm sàn chính là ngưỡng để phân loại thí sinh. Do đó, trong bối cảnh hiện nay chưa thể bỏ được điểm sàn trong xét tuyển.

Thứ trưởng cho rằng, để học đại học thì người học phải có một ngưỡng kiến thức nhất định nên cần có sự sàng lọc để chọn được những học sinh có trình độ tốt hơn vào học. Do đó Bộ không thể chiều theo các trường và không thể hạ điểm sàn xuống quá thấp.

Vẫn bảo lưu quan điểm, Thứ trưởng tiếp tục dự báo điểm sàn các khối thi năm nay sẽ không thay đổi so với năm 2010 (khối A, D là 13; khối B, C là 14 điểm). Tuy nhiên, với kết quả điểm thi khối C năm nay không cao nên khả năng điểm sàn khối này sẽ có biến động - nhưng vẫn trong khoảng 13-14 điểm.

"Luật Giáo dục đã quy định bằng cấp giữa trường đại học công lập và dân lập có giá trị như nhau nên không thể mỗi trường đại học lại có mức điểm sàn khác nhau được” - Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga khẳng định.

Phương án điểm sàn chính thức sẽ được Hội đồng điểm sàn họp quyết định vào ngày 8/8 tới đây. Điểm sàn là mức điểm thấp nhất để từ đó các trường định điểm chuẩn và điểm xét tuyển các nguyện vọng (NV) tiếp theo.

Điểm sàn đại học khoảng 13-14 Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết như vậy tại buổi họp báo chiều tối 10/7 sau khi kết thúc thi ĐH đợt 2. Với đề thi ĐH năm nay thí sinh đạt điểm tuyệt đối sẽ ít đi, thí sinh đạt điểm trung bình sẽ nhiều hơn.

• Nguyễn Hường - Nguyễn Hiền

25/07 Giới thiệu khóa đào tạo giám đốc điều hành chuyên nghiệp

  Ý kiến (0)

▪  HẢI VY
25/07/2011 09:13 (GMT+7)

 

Khóa học mới được kéo dài trong khoảng thời gian 4 tháng, diễn ra trong hoặc ngoài giờ hành chính.

Trường Đào tạo Doanh nhân PTI tiếp tục tổ chức chương trình đào tạo “CEO - Giám đốc điều hành chuyên nghiệp”.

Khóa học mới được kéo dài trong khoảng thời gian 4 tháng, diễn ra trong hoặc ngoài giờ hành chính, sáng từ 08h30 - 11h30, chiều từ 13h30 - 16h30, tối từ 18h00 - 21h00). Khoá học được tổ chức tại Trường Đào tạo Doanh nhân PTI, Tòa nhà PTI 32 Thái Thịnh II, Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội.

Đây là một chương trình đào tạo của PTI được các chuyên gia của PTI thiết kế và có tham khảo các chương trình đào tạo danh tiếng của Đại học Havard Hoa Kỳ, Học viện Quản lý và Lãnh đạo Anh Quốc (ILM), Học viện Quản trị Kinh doanh Hoa Kỳ (AMA).

Chương trình được tổ chức và đào tạo toàn diện theo mô hình quản trị của PTI (PTI’s Management Model - gọi tắt là PMM), bao gồm:

- Giám đốc điều hành (CEO) = Lãnh đạo = (Chiến Lược + Đội ngũ);
- Đội ngũ = (Con người + Hệ thống + Văn hoá).

Ngoài ra, chương trình và bài giảng còn được tham khảo bởi nhiều chuyên gia cũng như chương trình danh tiếng trên thế giới trong lĩnh vực quản lý doanh nghiệp như Đại học Havard, Học viện Quản lý và Lãnh đạo Anh quốc và Học viện Quản trị Kinh doanh Hoa Kỳ.

Ban giảng huấn là các chuyên gia Việt Nam giàu kiến thức và kinh nghiệm quốc tế về từng chuyên ngành. Đặc biệt, trong chương trình này có sự tham gia của các chuyên gia cao cấp từng là thành viên ban Nghiên cứu của Thủ tướng. Một số tổng giám đốc quốc tế của các tập đoàn hàng đầu thế giới tại Việt Nam cũng tham gia chương trình để chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm quản trị chuyên nghiệp với các học viên.

Nhóm đối tượng chính mà chương trình hướng tới là ban lãnh đạo doanh nghiệp, đội ngũ quản lý cấp trung của các doanh nghiệp. Chương trình cũng hướng tới những cá nhân mong muốn sớm trở thành CEO hoặc nâng cao năng lực quản lý và lãnh đạo và những người có hoài vọng trở thành Giám đốc điều hành trong tương lai.

Sau khi hoàn tất thành công chương trình này, Chứng chỉ Tốt nghiệp sẽ được cấp bởi Trường Đào tạo Doanh nhân PTI.

Mức học phí của khóa học là 14.800.000 VND/học viên/khóa. Phí ưu đãi 13.800.000 VNĐ/học viên/khóa áp dụng cho những học viên đóng phí sớm trước 15 ngày, những doanh nghiệp đăng ký từ 3 học viên trở lên hoặc những doanh nghiệp đã tham gia bất kỳ một khoá học của PTI.

Để đăng ký khoá học, liên hệ bộ phận tư vấn đào tạo của PTI:

Chị Thuỳ Trâm/Anh Triệu Duy - Phòng Tư vấn
Tel: 04.6294 8409
Hotline: 0917 186 562
Email: ptivietnam@gmail.com / info@pti.edu.vn
Các thông tin chi tiết khác về khóa học được đăng tải đầy đủ tại websitewww.pti.edu.vn.

TT Chuyên đề /Subjects Thời lượng Buổi Tiết 1 Nghề Giám Đốc chuyên nghiệp Chief Executive Officer 1 4 2 Chân dung CEO On becoming a CEO 1 4 3 Phương pháp phát triển Khả năng Lãnh đạo Leadership Development Program (LDP) 4 16 4 Chiến lược Công ty Corporate Strategy 4 16 5 Đối thoại với chuyên gia Kinh tế 1 4 6 Xây dựng hệ thống Quản lý Công ty Corporate Management System 4 16 7 Xây dựng Văn hóa Công ty Buiding Corporate Culture 2 8 8 Quản trị Nhân lực dành cho Lãnh đạoHuman Resourses Management for Leaders 4 16 9 Marketing chiến lược & Thương hiệu dành cho Lãnh đạo  Marketing & Branding Management for Leaders 4 16 10 Quản trị Tài chính và Đầu tư dành cho Lãnh đạo Financial & Investment Management for Leaders 4 16 11 Quan hệ công chúng (PR) & Quan hệ truyền thông (MR) Public Relation & Media Relation for Leaders 2 8 12 Địa vị Pháp lý của Giám đốc công ty 2 8 13 Hội nhập & Toàn cầu hóa Integration & Globalisation 1 4 14 Đối thoại & Chia sẻ kinh nghiệp với CEO quốc tế CEO Talk (Một hoạt động ngoại khóa) * * 15 Hội thảo Kinh tế & Kinh doanh 1 4 16 Thực tập, trao đổi kinh nghiệm quản trị với một số công ty nổi tiếng của Việt Nam và khu vực * * 17 “Lễ tôn vinh Sự học của Doanh nhân” & Lễ Trao “Chứng chỉ tốt nghiệp” 1 4 Tổng cộng 36 144

Giảng viên/Trainers Chuyên gia: Nguyễn Quốc Phồn Chuyên gia tư vấn doanh nghiệp giàu kinh nghiệm Chuyên gia Nguyễn Tất Thịnh Chuyên gia tư vấn tái cấu trúc doanh nghiệp Cố vấn cao cấp của nhiều tổ chức tập đoàn TS. Lê Đăng Doanh Chuyên gia Kinh tế uy tín tại VN TS. Phạm Văn Phổ Nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Kinh tế & Kinh doanh Hà Nội Chuyên gia Nguyễn Hoàng Phương Chuyên gia tư vấn Marketing thương hiệu Tư vấn trưởng của nhiều tổ chức tập đoàn Giảng viên cao cấp TS. Hoàng Anh Tuấn Nguyên Giám đốc Marketing Microsoft Việt Nam TS. Vũ Công Ty Chuyên gia Tư vấn Tài chính DN TS. Vũ Văn Ninh Chuyên gia Tư vấn Tài chính DN TS. Phan Chí Hiếu Trọng tài viên Trung tâm Trọng tài Quốc tế VN Ông Bùi Kiến Thành Chuyên gia Tài chính cao cấp Bà Phạm Chi Lan Chuyên gia Kinh tế cao cấp Nguyên thành viên ban nghiên cứu của thủ tướng chỉnh phủ Ông Trương Đình Tuyển Nguyên Bộ trưởng Bộ Thương mại ThS. Đặng Ngọc Sự Chuyên gia tư vấn Chiến lược ThS. Đỗ Hoài Nam Cố vấn học thuật của VBS Chuyên gia về chiến lược TS. Vũ Hữu Kiên Giảng viên cao cấp của ILO, VCCI Bà Phạm Thị Quyên Chuyên gia Kiểm toán – Kế toán TS. Lê Quang Bính Chuyên gia Kế toán - Kiểm toán ThS. Đỗ Tiến LongChuyên gia về nhân sự Ông Lương Văn Tự Nguyên Thứ trưởng Bộ Thương Mại Trưởng đoàn đám phán VIệt Nam - WTO